- Adultez temprana: como recomendación fundamental para este sector de las personas adultas, creo que está el hecho de que desde el sistema educativo, hay que guiarles, ayudarles, facilitar el acceso al mundo laboral y prevenirles sobre lo que allí se van a encontrar. Hoy en día, no creo que de ninguna (o casi ninguna) carrera salgas sabiendo completamente lo que vas a encontrar fuera, cómo funcionan las cosas fuera de la clase,… Esa es bajo mi punto de vista, la primera recomendación que deberían tener en cuenta los sistemas educativos.
Además, sería fundamental, por lo menos una asignatura de Educación cívica, en la que todos los alumnos supieran como deben favorecer a la sociedad.
- Adultez media: Creo que en esta etapa se debería de trabajar mucho la Educación física, ya que empieza la declinación de las funciones físicas. Esto, para todas las personas. Y, para aquellas que en esta etapa no posean un trabajo o lo hayan perdido, factor por el cual podrían llegar a ser marginados sociales, debe de dárseles una formación profesional más adecuada, desde la cual seguro vayan a encontrar un trabajo, desde la cual puedan recuperar la confianza en sí mismo. Estas formaciones deberían de tener convenios con empresas que asegurasen esos puestos de trabajo.
- Adultez tardía: ya que ésta es la etapa en la que comienza el declive de las actividades sociales, sobre todo, en este periodo nos e trataría de formar a esas personas a nivel profesional, sino a motivarles en grupo, a crear entre ellos redes sociales para que no puedan sentirse solos o desmotivados cuando se jubilen. Hay que favorecer mucho sus capacidades intelectuales, que también empiezan a empeorar, hacer dinámicas y juegos de memoria.
martes, 9 de junio de 2009
1. Confecciona tu propia definición de persona adulta incluyendo todos los aspectos (económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos..)
La etapa de la adultez es la más larga de la evolución del hombre, se llega tras una etapa brusca, la adolescencia.
Existen muchos factores de los que dependen que una persona pueda considerarse adulto o no. No es una franja de edad determinada, es muy difícil saber exactamente cuándo empieza.
Hay que tener en cuenta para definir este concepto muchos aspectos. Por ejemplo, dependiendo de la cultura, una persona va a considerarse adulta o no, pues en muchos otros países, lo que aquí consideramos niños, tienen ya muchas obligaciones de adulto. Antiguamente incluso los niños eran considerados adultos en miniatura.
Otro de los aspectos a tener en cuenta es la edad legal. En nuestro país, salvo excepciones, una persona es autónoma y responde de todos sus actos, cuando ha alcanzado la mayoría de edad, los 18 años.
Podemos definir también persona adulta desde una perspectiva pedagógica, una persona deja de ser niño cuando abandona la escuela, entra en el mundo laboral. Ya que se considera que es en esta fase cuando va a alcanzar su nivel más alto de madurez. Sin embargo, esta madurez depende de muchos factores sociales, pues un niño con 13 años puede llegar a ser mucho más maduro, por dificultades con las que se haya encontrado en su vida diaria, que un joven de 18.
Para no dejar este concepto en el aire, bajo mi punto de vista, creo que al franja de la adultez la podemos marcar, al igual que muchos autores así lo hacen, desde los 18 o 20 años, a los 65. Está basada en la entrada y la salida del mundo laboral.
Existen muchos factores de los que dependen que una persona pueda considerarse adulto o no. No es una franja de edad determinada, es muy difícil saber exactamente cuándo empieza.
Hay que tener en cuenta para definir este concepto muchos aspectos. Por ejemplo, dependiendo de la cultura, una persona va a considerarse adulta o no, pues en muchos otros países, lo que aquí consideramos niños, tienen ya muchas obligaciones de adulto. Antiguamente incluso los niños eran considerados adultos en miniatura.
Otro de los aspectos a tener en cuenta es la edad legal. En nuestro país, salvo excepciones, una persona es autónoma y responde de todos sus actos, cuando ha alcanzado la mayoría de edad, los 18 años.
Podemos definir también persona adulta desde una perspectiva pedagógica, una persona deja de ser niño cuando abandona la escuela, entra en el mundo laboral. Ya que se considera que es en esta fase cuando va a alcanzar su nivel más alto de madurez. Sin embargo, esta madurez depende de muchos factores sociales, pues un niño con 13 años puede llegar a ser mucho más maduro, por dificultades con las que se haya encontrado en su vida diaria, que un joven de 18.
Para no dejar este concepto en el aire, bajo mi punto de vista, creo que al franja de la adultez la podemos marcar, al igual que muchos autores así lo hacen, desde los 18 o 20 años, a los 65. Está basada en la entrada y la salida del mundo laboral.
martes, 19 de mayo de 2009
1. Comparación entre las leyes de educación de 1970, la LOGSE, la LOE y la LEA:
La Ley 14/1970 o Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa, como plantea en el propio nombre, se centra principalmente en la financiación y en la organización de los equipamientos.
Es una ley mucho más concreta y que, además, engloba el ámbito universitario, y trata, por primera vez, a la educación de adultos llamándola “Educación permanente de adultos”.
Establece una clasificación en los centros de educación para personas adultas en “ordinarios” y en “especiales”.
Habla también de sus necesidades específicas cuando en el art.45 se hace referencia a una planificación basada en “las necesidades y aspiraciones sociales” de las personas adultas.
Pese a que esta ley, a rasgos generales es muy concreta, el ámbito de las personas adultas, probablemente por tratarse de algo novedoso, queda reducido a prácticamente 3 artículos, siendo sus sucesoras (LOGSE, LOE y LEA) más extensas en este campo.
En la LOGSE, entramos en contacto con la primera ley de Educación de la democracia y establece un sistema descentralizado debido en parte a la nueva organización del Estado en Comunidades Autónomas y la asunción de las competencias en materia de Educación por su parte.
Con la LOGSE toman mucha importancia los Consejos Escolares y se regula la Educación para el Alumnado con Necesidades Especiales (ANE) y la Educación de Adultos, y con las nuevas ideas de Educación Permanente llegó la formación permanente del profesorado.
En el ámbito de la EPA vemos como ha cambiado hasta el título, comparada con la ley del 70: de “Educación permanente de adultos” a “Educación de personas adultas”.
Marca unos objetivos en éste ámbito, cosa que no tenía la anterior ley y que van más allá de la formación ya que hablan también de “participación en la vida social, cultural, política y económica”.
Habla de la educación de adultos en los centros penitenciarios y vuelve a destacar su aprendizaje mediante métodos específicos y adecuados a sus características concretas.
Además, establece la prueba para la obtención del graduado de educación secundaria a partir de los 18 años y que el Estado debe asegurar el acceso a las personas mayores de 18 a cualquier nivel del sistema educativo, estableciendo pruebas para la obtención del título de bachiller a partir de los 23 y a la Universidad con 25.
Actualmente, con la entrada en vigor en 2006 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), se incluyen nuevos aspectos, sobre todo en materia de educación de adultos y de las nuevas tecnologías.
Los objetivos y los principios que se marca y en los que se fundamenta son muy parecidos a los de la LOGSE.
Incluye las enseñanzas técnicas y de idiomas desde edades más tempranas con los Programas de Garantía Social (PGS).
Entra en juego el término “Educación permanente” que engloba a la Educación de Personas Adultas. En éste ámbito incluye a los jóvenes de a partir de 16 años pero estableciendo algunos requisitos e incluye las nuevas problemáticas de esta época como la inmigración, incluyendo la educación de las personas que llegan a nuestro país sin la lengua y la cultura española.
Finalmente, aparece la Ley de Educación de Andalucía (LEA), la primera ley de una Comunidad Autónoma, en 2008 y debido a que es la primera y a su poca distancia en el tiempo con la LOE, son leyes muy parecidas, siendo muchos de sus artículos idénticos.
Sin embargo, no recoge la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años y específica que son los Centros Específicos que aparecen solo mencionados en la LOE.
Como novedad más importante en este ámbito incluye las innovadoras “Redes de aprendizaje permanente”.
(Sistema educativo de la LOGSE)
Es una ley mucho más concreta y que, además, engloba el ámbito universitario, y trata, por primera vez, a la educación de adultos llamándola “Educación permanente de adultos”.
Establece una clasificación en los centros de educación para personas adultas en “ordinarios” y en “especiales”.
Habla también de sus necesidades específicas cuando en el art.45 se hace referencia a una planificación basada en “las necesidades y aspiraciones sociales” de las personas adultas.
Pese a que esta ley, a rasgos generales es muy concreta, el ámbito de las personas adultas, probablemente por tratarse de algo novedoso, queda reducido a prácticamente 3 artículos, siendo sus sucesoras (LOGSE, LOE y LEA) más extensas en este campo.
En la LOGSE, entramos en contacto con la primera ley de Educación de la democracia y establece un sistema descentralizado debido en parte a la nueva organización del Estado en Comunidades Autónomas y la asunción de las competencias en materia de Educación por su parte.
Con la LOGSE toman mucha importancia los Consejos Escolares y se regula la Educación para el Alumnado con Necesidades Especiales (ANE) y la Educación de Adultos, y con las nuevas ideas de Educación Permanente llegó la formación permanente del profesorado.
En el ámbito de la EPA vemos como ha cambiado hasta el título, comparada con la ley del 70: de “Educación permanente de adultos” a “Educación de personas adultas”.
Marca unos objetivos en éste ámbito, cosa que no tenía la anterior ley y que van más allá de la formación ya que hablan también de “participación en la vida social, cultural, política y económica”.
Habla de la educación de adultos en los centros penitenciarios y vuelve a destacar su aprendizaje mediante métodos específicos y adecuados a sus características concretas.
Además, establece la prueba para la obtención del graduado de educación secundaria a partir de los 18 años y que el Estado debe asegurar el acceso a las personas mayores de 18 a cualquier nivel del sistema educativo, estableciendo pruebas para la obtención del título de bachiller a partir de los 23 y a la Universidad con 25.
Actualmente, con la entrada en vigor en 2006 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), se incluyen nuevos aspectos, sobre todo en materia de educación de adultos y de las nuevas tecnologías.
Los objetivos y los principios que se marca y en los que se fundamenta son muy parecidos a los de la LOGSE.
Incluye las enseñanzas técnicas y de idiomas desde edades más tempranas con los Programas de Garantía Social (PGS).
Entra en juego el término “Educación permanente” que engloba a la Educación de Personas Adultas. En éste ámbito incluye a los jóvenes de a partir de 16 años pero estableciendo algunos requisitos e incluye las nuevas problemáticas de esta época como la inmigración, incluyendo la educación de las personas que llegan a nuestro país sin la lengua y la cultura española.
Finalmente, aparece la Ley de Educación de Andalucía (LEA), la primera ley de una Comunidad Autónoma, en 2008 y debido a que es la primera y a su poca distancia en el tiempo con la LOE, son leyes muy parecidas, siendo muchos de sus artículos idénticos.
Sin embargo, no recoge la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años y específica que son los Centros Específicos que aparecen solo mencionados en la LOE.
Como novedad más importante en este ámbito incluye las innovadoras “Redes de aprendizaje permanente”.
(Sistema educativo de la LOGSE)
"Nunca es tarde si la dicha es buena”
En la actualidad existen muchos casos como el ejemplo del artículo de Alejandro Urdiales (19 años), que abandonan los estudios de manera temprana, incluso sin haber obtenido el graduado en ESOO, porque se ven con dinero fácil cuando obtienen algún trabajo. Así, muchos de ellos piensan: “¿Para qué seguir estudiando?”. Además otro de los factores importantes que suscita este abandono escolar, es el grupo de iguales, ¿Por qué estudiar si ninguno de sus amigos lo hace?
Algunos de ellos se arrepienten, dándose cuenta por sí mismos o con ayuda y apoyo de alguien cercano, volviendo a los estudios en un centro de Educación para Adultos. Allí se les ayuda a compaginar el estudio con su trabajo.
En esta educación de adultos, el 35% de los alumnos tienen entre 16 y 24 años, en Galicia un 76%. Y sus motivos principales son encontrar trabajos mejores y en los que se pague más, o seguir estudiando. Pero también acuden personas más mayores, tomándose este aprendizaje como una satisfacción personal y un aumento de su autoestima.
Y aunque algunos de ellos se apuntan y luego no van, o dejan de ir a mitad de curso, los que van lo hacen porque ellos quieren y eso ayuda al buen funcionamiento de las clases.
Algunos de ellos se arrepienten, dándose cuenta por sí mismos o con ayuda y apoyo de alguien cercano, volviendo a los estudios en un centro de Educación para Adultos. Allí se les ayuda a compaginar el estudio con su trabajo.
En esta educación de adultos, el 35% de los alumnos tienen entre 16 y 24 años, en Galicia un 76%. Y sus motivos principales son encontrar trabajos mejores y en los que se pague más, o seguir estudiando. Pero también acuden personas más mayores, tomándose este aprendizaje como una satisfacción personal y un aumento de su autoestima.
Y aunque algunos de ellos se apuntan y luego no van, o dejan de ir a mitad de curso, los que van lo hacen porque ellos quieren y eso ayuda al buen funcionamiento de las clases.
lunes, 4 de mayo de 2009
2. Cita otros conceptos parecidos o afines a la Educación de Personas Adultas y trata de definirlos/explicarlos.
Antropogogía: sería al ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente a la persona, en cualquier periodo de su desarrollo psicobiológico. Esta noción se emplea para indicar la ciencia de la educación de adultos centrada en la formación humana y social.
Así mismo, surgen como la necesidad de buscar alternativas a la enseñanza reglada por medio de procesos extra-escolares:
Educación formal: comprende el sistema educativo institucionalizado, hasta los últimos años de la Universidad.
Educación no formal: es toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco oficial.
Educación informal: proceso que dura toda la vida, sinónimo a Educación Permanente. Las personas adquieren y acumulan conocimientos, actitudes y habilidades mediante las experiencias diarias y su relación con el medio ambiente.
Educación Popular: nos referimos con esta educación a la que se le da a la parte del pueblo más desfavorecida económica y culturalmente. Así su finalidad es que la cultura llegue a toda la población no sólo mediante la difusión de los conocimientos, sino para una construcción de una identidad popular.
Esta educación es: intencionada, grupal y participativa, crítica y práctica. Un proceso continuo que implica momentos de reflexión y estudio, supone la teoría a partir de la práctica. Y sobre todo es sobre la que se genera la animación sociocultural.
Educación Recurrente: supone la apertura del sistema formal para que se pueda volver a él. “Una amplia estrategia para la etapa siguiente a la educación obligatoria o básica; su característica esencial es la distribución de la educación a lo largo de la vida del individuo de manera recurrente, es decir, alternando con otras actividades, principalmente con el trabajo, pero también con el ocio y el retiro”.
Educación Contínua: hay dos principales formas con que se emplea. Por una parte corresponde a retomar el proceso de enseñanza-aprendizaje efectuado en etapas anteriores; podría tener similitud a la Educación de Personas Adultas, siempre que se hubieran realizado estudios anteriores. Por otra parte, puede considerarse que entronca con la Educación Permanente, al destacar la continuidad del proceso educativo.
En la actualidad se toma como la necesidad de actualizar o complementar determinados conocimientos ya adquiridos que tratan de utilizar en sus vidas.
Así mismo, surgen como la necesidad de buscar alternativas a la enseñanza reglada por medio de procesos extra-escolares:
Educación formal: comprende el sistema educativo institucionalizado, hasta los últimos años de la Universidad.
Educación no formal: es toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco oficial.
Educación informal: proceso que dura toda la vida, sinónimo a Educación Permanente. Las personas adquieren y acumulan conocimientos, actitudes y habilidades mediante las experiencias diarias y su relación con el medio ambiente.
Educación Popular: nos referimos con esta educación a la que se le da a la parte del pueblo más desfavorecida económica y culturalmente. Así su finalidad es que la cultura llegue a toda la población no sólo mediante la difusión de los conocimientos, sino para una construcción de una identidad popular.
Esta educación es: intencionada, grupal y participativa, crítica y práctica. Un proceso continuo que implica momentos de reflexión y estudio, supone la teoría a partir de la práctica. Y sobre todo es sobre la que se genera la animación sociocultural.
Educación Recurrente: supone la apertura del sistema formal para que se pueda volver a él. “Una amplia estrategia para la etapa siguiente a la educación obligatoria o básica; su característica esencial es la distribución de la educación a lo largo de la vida del individuo de manera recurrente, es decir, alternando con otras actividades, principalmente con el trabajo, pero también con el ocio y el retiro”.
Educación Contínua: hay dos principales formas con que se emplea. Por una parte corresponde a retomar el proceso de enseñanza-aprendizaje efectuado en etapas anteriores; podría tener similitud a la Educación de Personas Adultas, siempre que se hubieran realizado estudios anteriores. Por otra parte, puede considerarse que entronca con la Educación Permanente, al destacar la continuidad del proceso educativo.
En la actualidad se toma como la necesidad de actualizar o complementar determinados conocimientos ya adquiridos que tratan de utilizar en sus vidas.
1. Comenta la diferencia entre Educación de Personas Adultas y Educación Permanente.
La Educación de Personas Adultas, promueve la educación entre las personas adultas que por motivos sociales o económicos han tenido que abandonarla antes de tiempo o que nunca han podido acceder a ella. Tiene sobre todo tres tendencias: para el ocio y el tiempo libre, para el desarrollo social y para el trabajo.
Pero ha de entenderse, y esta es la mayor diferencia, que la Educación de Personas Adultas es un subconjunto de la Educación Permanente, que abarca muchos más ámbitos.
La Educación Permanente se denomina también “Educación a lo largo de la vida”, y abarca no solo la educación escolar, universitaria, la educación reglada. Sino toda la educación no formal, extraescolar, dentro de la que encontramos la de adultos, designa diversas realidades.
Se han podido llegar a confundir estos dos términos ya que muchos autores sumaron ambos términos, sin destacar que la Educación Permanente se trata de un concepto mucho más amplio, al abarcar toda la vida, cuando la educación de los adultos tan sólo supone un tramo de la misma, aunque es cierto que es un sector muy relevante y primordial del proyecto global que representa la primera.
Pero ha de entenderse, y esta es la mayor diferencia, que la Educación de Personas Adultas es un subconjunto de la Educación Permanente, que abarca muchos más ámbitos.
La Educación Permanente se denomina también “Educación a lo largo de la vida”, y abarca no solo la educación escolar, universitaria, la educación reglada. Sino toda la educación no formal, extraescolar, dentro de la que encontramos la de adultos, designa diversas realidades.
Se han podido llegar a confundir estos dos términos ya que muchos autores sumaron ambos términos, sin destacar que la Educación Permanente se trata de un concepto mucho más amplio, al abarcar toda la vida, cuando la educación de los adultos tan sólo supone un tramo de la misma, aunque es cierto que es un sector muy relevante y primordial del proyecto global que representa la primera.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
